Il y en a beaucoup pour déplorer la proportion trop grande d'étudiants qui empruntent la voie des domaines d'études reliés aux sciences humaines plutôt que celle des sciences mais beaucoup moins comprendre les effets nocifs qu'une trop grande intellectualisation de la formation est la responsable de ces choix. En se complexifiant, le système scolaire a en effet voulu introduire dans les curriculums menant aux professions reliées aux sciences, naturelles ou de la santé, des éléments de plus en plus théoriques à vase de mathématiques. Il en a résulté une diminution des étudiants qui pouvaient espérer pouvoir réussir leurs études dans de telles conditions. Pourtant, quand il est analysé froidement, ce dérapage apparaît comme étant motivé par des considérations corporatistes et même à la limite, par des stratégies de défense des positions de classe atteinte par les gens établis dans leurs prérogatives. Qui croira qu'il est nécessaire de posséder des capacités de chercheur de pointe dans le domaine des mathématiques ou de la physique pour fonctionner convenablement en tant que spécialiste de la santé et même comme médecin où la dextérité manuelle devient finalement le meilleur atout ! Qui estimera qu'il est nécessaire de posséder des compétences de pointe en sciences pour opérer convenablement dans les domaines des sciences et du génie en tant que techniciens et même en tant qu'ingénieur ou les qualités de gestionnaires finissent par être plus importante que les autres qualités acquises lors des études ! Il serait temps que les attributs de classe sociologiquement marqués imposent aux curriculums des études des parcours qui deviennent complètement dysfonctionnels et socialement rétrogrades.